这样
2019-09-03 10:57
来源:未知
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批。勾画关键词,重点句段,旁批自己的一知半解。比如在预习《蟋蟀的住宅》一课,文中它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅,学生勾画后,有的写上理解有的提出了疑问。另外,文中的好词佳句,精彩描写,感兴趣的段落都可以选用自己喜爱的符号勾画并加批注。古人讲不动笔墨不读书。教师一定要让学生边读边批,并且鼓励学生:批得越多越细,表明你们动脑越多,学得越深透。长期坚持下去,学生的探索能力会逐渐提高。

如《燕子》一文中有这样一句话蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!五线谱到底是什么样子?为什么这样比喻?这就可以指导学生去翻阅音乐书籍或上网查找,形象感受它的样子,这样既理解了生词,也领悟了比喻的好处。又如《长城》一文中,可以引导学生网上查找长城在建筑史上的成就,也可以查找孟姜女的传说故事。再如《搭石》一文中,一行人走搭石中的行是多音字,在文中该读什么音?他们查字典并联系上下文来确定,这样既让他们熟悉了课文,又培养了他们分析判断的能力,理解能力得到了培养。

查。刚开始读一篇新文章,学生总会遇到一些不理解的字词。这时,老师应提醒学生运用工具书、联系上下文把难解的词义弄清楚,旁批在文中。我不主张家长们图方便给孩子买各种字词句、教材全解,有一本字典就足够了。碰到一些历史名词、科学术语,有条件的同学就上网查找,没条件的同学可以请教老师或留在那里。

问。小学孩子几乎都认为,课前把课文读熟,上课认真听课就已经很好了,因此没有意识去自查自找自问。针对这种情况,老师引导他们把疑难问题在书上标识出来,看谁提的问题最多。最初孩子们就问一些这个字怎么读这个词是什么意思等一些粗浅问题,老师要引导他们从句子的含义、所用的方法、在文中的作用等方面去发现问题,他们就会开动脑筋找出疑点

㈢让孩子采用合理的预习方法。预习的方法有很多,但对于四年级的孩子来说,最适用的是阅读法

课前,在老师预习方法的指导下,让孩子先有目的地学习一下要学的内容,通过一定的、恰当的方法来理解和分析新知识,并找出自己所认为的知识的衔接点、重点、难点、疑点,然后,让孩子通过查阅资料、自制教具、社会实践、互相研讨交流等手段解疑答问,从中来理解知识、弄清算理。仍有解决不了的,带到课堂上,老师有针对性、有重点的对孩子进行辅导,解疑答惑。这样,教师也不必面面俱到地传授内容,节省了讲的时间,增加了练的时间,取得精讲多练的效果;孩子也掌握了学习的主动权,而不是通过教师的讲解来被动地接受知识,在有限的课堂时间里,不但能对所学知识当堂消化,而且能使学有余力的孩子个体得到发挥、发展。

㈡教孩子合理安排预习的内容和时间。不用门门功课都预习,只把你平时认为很难的科目预习好了就行了。其实,预习是有所选择的。首先,孩子们没有那么多的时间;其次,预习的质量也很难保证。

㈠家长们在教育孩子养成预习的好习惯之前,一定要让他了解预习的目的,以及掌握有效的预习方法。让孩子找到功课中存在的重点、难点,或是存在的问题,预习不要求深,只要孩子能够发现问题,第二天能够带着问题去听课,预习的目的就达到了。

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